{"id":6585,"date":"2012-02-22T09:52:03","date_gmt":"2012-02-22T07:52:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.oezratty.net\/wordpress\/?p=6585"},"modified":"2012-03-18T01:06:06","modified_gmt":"2012-03-17T23:06:06","slug":"clivages-presidentielle-2012-numerique-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oezratty.net\/wordpress\/2012\/clivages-presidentielle-2012-numerique-3\/","title":{"rendered":"Les clivages de la pr\u00e9sidentielle sur le num\u00e9rique 3"},"content":{"rendered":"

Apr\u00e8s une vue d\u2019ensemble<\/a> des parties prenantes et un point sur les clivages portant sur les entreprises innovantes<\/a>, voici la suite de cette s\u00e9rie qui va traiter du second des six groupes de clivages de la pr\u00e9sidentielle 2012 que je traite sur le num\u00e9rique : l\u2019enseignement. Suivront ensuite le num\u00e9rique dans l\u2019Etat, le tr\u00e8s haut d\u00e9bit, l\u2019\u00e9conomie des contenus et la r\u00e9gulation.<\/p>\n

\"Clivages<\/a><\/p>\n

Clivages #2 : l\u2019enseignement du num\u00e9rique et de l\u2019entrepreneuriat<\/strong><\/p>\n

Ce sont deux besoins diff\u00e9rents mais compl\u00e9mentaires. Dans les partis et syndicats professionnels, chacun s\u2019accorde sur le besoin de d\u00e9velopper les fili\u00e8res de formation au num\u00e9rique pour mieux r\u00e9pondre au besoin des entreprises. Il faut aussi int\u00e9grer les usages du num\u00e9rique pour pr\u00e9parer les jeunes du primaire et du secondaire, ceci relevant presque plus de l\u2019\u00e9ducation civique que d\u2019un apprentissage technologique. Les clivages ? Ils portent sur l\u2019\u00e9tat des lieux, sur l\u2019identification des besoins et sur le r\u00f4le respectif du public et du priv\u00e9 pour y pourvoir. Et sur l\u2019\u00e9ternel d\u00e9bat : l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9pare-t-elle de futurs citoyens ou des professionnels, salari\u00e9s ou entrepreneurs ?<\/p>\n

Inciter les jeunes aux m\u00e9tiers du num\u00e9rique<\/span><\/p>\n

A la FIEEC, on propose de \u201cvaloriser les m\u00e9tiers scientifiques, de la recherche et d\u2019ing\u00e9nieurs<\/em>\u201d. D\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale dans la soci\u00e9t\u00e9, mais aussi dans les entreprises o\u00f9 le pouvoir serait pris par les financiers et gestionnaires. Pour l\u2019AFDEL, \u201cle num\u00e9rique est mal connu du grand public et il ne suscite pas assez de vocations<\/em>\u201d. Toutes les professions se plaignent d\u2019ailleurs d\u2019un manque de reconnaissance, de l\u2019artisanat et agriculteurs aux m\u00e9tiers de l\u2019ing\u00e9nieur ! Dans le d\u00e9bat sur le num\u00e9rique avec Fran\u00e7ois Bayrou<\/a>, Marc Simoncini rappelait que les m\u00e9tiers du num\u00e9rique sont une solution aux probl\u00e8mes de l\u2019emploi et de la discrimination.<\/p>\n

Tous les \u00e9l\u00e8ves des \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs iraient-ils donc dans la finance et le conseil ? Si l\u2019on en croit les statistiques<\/a> publi\u00e9es par L\u2019Etudiant et en compilant les donn\u00e9es d\u2019orientation professionnelle des jeunes sortis d\u2019\u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieur vari\u00e9es (groupes A, B, C) s\u00e9lectionn\u00e9es parmi les 224 grandes \u00e9coles du pays, on voit qu\u2019il y a g\u00e9n\u00e9ralement bien plus d\u2019\u00e9tudiants qui s\u2019orientent vers le num\u00e9rique que vers la finance. M\u00eame \u00e0 Polytechnique ! Les exceptions ? Centrale Paris, les Ponts et l\u2019EFREI.<\/p>\n

\"Debouches-Ecoles-Ingenieurs-2011-par[1]\"<\/a><\/p>\n

Sur l\u2019ensemble des \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs, la tendance est \u00e0 une l\u00e9g\u00e8re hausse selon l\u2019enqu\u00eate 2011<\/a> de la Conf\u00e9rence des Grandes Ecoles. De 9,5% sur les promos 2009 \u00e0 10,7% aux promos 2010 dans les m\u00e9tiers des services informatiques ! Ce \u00e0 quoi il faut ajouter les 4% des \u201cindustries des technologies de l\u2019information\u201d, hors services. Dans le graphe ci-dessous qui r\u00e9int\u00e8gre les ing\u00e9nieurs des soci\u00e9t\u00e9s de conseil dans leur secteur respectif, le num\u00e9rique se retrouve au troisi\u00e8me rang des secteurs d\u2019activit\u00e9 apr\u00e8s les transports et les cabinets de conseil non sectoris\u00e9s. Dans un autre graphe, li\u00e9 aux fonctions exerc\u00e9es et pas au secteur d\u2019activit\u00e9 des entreprises, on se rend compte que le total de la R&D informatique de gestion, de l\u2019informatique industrielle et technique et des syst\u00e8mes, r\u00e9seaux et t\u00e9l\u00e9com est d\u2019environ 23%<\/strong> des jeunes ing\u00e9nieurs. C\u2019est \u00e0 mettre en regard des 25% \u00e0 29% (selon les p\u00e9riodes) d\u2019offres d\u2019emploi de cadres dans l\u2019informatique qui sont recens\u00e9es par l\u2019APEC<\/a>. Cette m\u00eame APEC qui indique que ces offres sont les plus difficiles \u00e0 pourvoir dans les entreprises.<\/p>\n

\"Secteurs-activites-jeunes-ingenieurs\"<\/a><\/p>\n

Et ceci ne tient pas compte des offres d\u2019emploi hors cadres \/ BAC+5 ou la demande est aussi forte, et o\u00f9 le syst\u00e8me d\u2019enseignement Post-BAC a du mal \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins.<\/p>\n

Alors, que faire ? L\u2019AFDEL propose la cr\u00e9ation d\u2019une Cit\u00e9 du Num\u00e9rique <\/strong>pour expliquer le num\u00e9rique au grand public. Une id\u00e9e redondante avec un tas d\u2019initiatives nationales et r\u00e9gionales (Cantines, Espaces Publics Num\u00e9riques, etc). Elle me rappelle un autre machin qui n\u2019a pas fait long feu : le Centre Mondial Informatique <\/strong>de Jean-Jacques Servan-Schreiber (1981-1986).<\/p>\n

On ne trouve pas de propositions d\u2019ordre politique pour inciter les jeunes \u00e0 s\u2019orienter d\u2019abord vers les m\u00e9tiers scientifiques et techniques, puis, plus sp\u00e9cifiquement, vers le num\u00e9rique. L\u2019essentiel tourne autour des usages, avec notamment la g\u00e9n\u00e9ralisation des Espaces Publics Num\u00e9riques<\/strong>, dont il existe une d\u00e9clinaison<\/a> destin\u00e9e aux jeunes En effet, le num\u00e9rique est partout dans la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise. Mais qui dit usage ne dit pas en faire un m\u00e9tier. C\u2019est le paradoxe du d\u00e9veloppement des loisirs num\u00e9riques \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/p>\n

Mais il existe d\u2019autres points noirs dans les usages du num\u00e9rique qu\u2019il faut rappeler. Ils se situent dans trois segments :<\/p>\n